们又聚在书房，莉莉的娘来找孩子，看见他们在讨论，插了句嘴：\"我奶奶常说，教孩子就像腌咸菜，盐多了齁，少了淡，得慢慢尝着来。\"

    这话让苏拉忽然有了主意：\"也许不用专门改学堂，就像在汤里撒把香菜，添点滋味就行。比如教'公正'时，让学生分一次面包；讲'勇敢'时，带他们去看看铁匠怎么打铁。\"

    马克也点头：\"至于普通人觉得哲学太远，或许是我们把话说得太绕了。村落里的老人说'别在河边种树，树根会把堤岸拱塌'，这其实就是'个体与整体'的道理，听着多明白。\"

    迪卡拉底拿起莉莉捏的歪鞋，鞋跟上还歪歪扭扭刻着个\"好\"字。\"你们看，\"他举起来，\"孩子都知道，好不好，得用了才知道。教育哲学也一样，不是看说得多漂亮，是看能不能让日子过得更明白。\"

    过了几天，艾文的学堂里传出新鲜事。学生们在学\"度量\"时，真的拿着尺子去量了教室的窗户，发现先生说的\"正方形\"，其实窗棂有点歪；学\"合作\"时，几个人合伙搭了个木架子，才知道光有力气不行，还得有人喊口号。

    市集上也多了个小摊子，马克把学生们整理的\"生活哲学\"写在木板上，比如\"买东西别总挑最大的，合适的才最好\"，\"帮人搬东西别光用劲，看准了重心才省力\"。买菜的、修鞋的，路过都愿意站着看两眼，有时还会添上两句自己的道理。

    莉莉这天又来书房，手里举着个新捏的陶土小人，小人手里捧着颗心。\"苏拉姐姐，\"她举得高高的，\"这个是'善'，我娘说，心里装着别人，就是善。\"

    苏拉接过陶土小人，阳光从窗棂照进来，把小人的影子投在书页上，刚好落在\"人是万物的尺度\"那一行。她忽然觉得，哲学这东西，就像影子，有时在书本里，有时在陶土上，有时就在孩子举着的手心里，只要愿意看，总能找得到。

    迪卡拉底看着这一幕，悄悄把水壶又装满了。窗外的盆栽抽出了新芽，嫩得像刚探出头的道理，正一点点往上长。

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