学，在于探究万物之理，本无正邪之分，关键在于用之何人，用于何事。譬如这测量之法，可用于营造宫室，亦可用于行军布阵。其本身，乃是强国利民之术。”

    他顿了顿，似是不经意地说道：“只是，如今外界有些误解，甚至有人因此胁迫在格物学堂求学的普通学子，令其退学。长此以往，恐真正有心向学、却无势力庇护的英才，将无缘此道，实为可惜。”

    李治闻言，小脸上露出一丝与他年龄不符的肃然：“竟有此事？胁迫学子，非君子所为。先生需要本王做些什么吗？”

    王泽要的就是他这句话，但他自然不会让一个孩子直接卷入斗争，便道：“殿下有心便好。臣只是希望，若有机会，殿下能将您在格物学堂所学、所见、所思，偶尔说与陛下或皇后娘娘听听，让陛下知晓，格物之学，并非奇技淫巧，而是能开启民智、有益家国的学问。这便是对臣，对格物学堂最大的支持了。”

    李治认真地点了点头：“本王记住了。”

    送走李治，王泽知道，这只是一步闲棋。真正的破局关键，还在别处。他需要找一个合适的时机，将格物学堂的成果和面临的困境，以一种更正式、更有力的方式，呈报上去。

    而这个机会，很快便到来了。几天后，将作监内部进行季度考绩，阎毗大匠召集各位监丞汇总情况。轮到王泽时，他不仅汇报了在军器工艺标准化方面取得的细微进展，更在最后，郑重地呈上了一份由马周精心撰写的《格物启蒙学堂阶段性成果及所遇困境陈情表》。

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