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                教育改革这事是定下来了，可朱十八却还是没闲下来。

    章程交到朱元璋手里之后，宋讷和董伦开始着手搭建提举司的框架，四个科室的负责人正在陆续确定，办公场地也从翰林院侧院搬到了国子监东边一座独立的院落里，院子不大但足够容纳初期的人员配置。

    可宋讷来找朱十八说过一次，他和董伦对行政架构和人员调配都能安排，唯独教材编撰这件事，两人都拿不准。

    他们知道新式教材应该包含算术和自然常识，但具体教什么、怎么教、教到什么程度，他们没有头绪。

    朱十八听完之后靠在椅背上想了一会儿，没让宋讷继续为难，第二天一大早就去了格致院。

    他已经有一阵子没给格致院的教习们开过会了，这段时间的心思都扑在工研院和教育改革的框架上，格致院那边的日常教学都是方孝孺和解缙在盯着。

    他走进格致院大门的时候，几个学生同时站了起来：“院长好。”

    朱十八抬了抬手让他们继续，穿过院子进了正堂侧面的教习室。

    教习室里，方孝孺面前摊着一摞学生作业，解缙手里拿着一张新画好的课程进度表，两人看见朱十八推门进来便同时起身。

    方孝孺先开口：“老师，您来得正好，我正想找您说一件事。格致院最近的教学任务顺利，学生的整体情况也很好，算术课的进度比预期快了半个月，测量课的实操环节也完成得比预期顺利，有几个学生已经开始尝试独立设计测量方案了，不再只是照着教习给定的步骤操作。”

    解缙在旁边补充了一句：“还有几名教习主动提出想尝试更系统的教学方式，他们觉得自己过去几个月的教学方法缺乏连贯性和系统性，希望能有一套更完整的教学框架可以参照，而且他们对新教材的内容也很感兴趣，想提前参与相关的编撰工作。”

    朱十八在桌前坐下来，方孝孺也重新坐回自己的位置。

    解缙把那副课程进度表收拢放到旁边：“老师，您今天来格致院，是为了教育改革的事吧？”

    朱十八点了点头，把宋讷和董伦面临的困难简单说了一下：“国子监提举司那边的框架已经在搭了，人员也在陆续到位，但教材编撰这一块，宋讷和董伦都做不了。他们知道要编什么方向的教材，但不知道具体内容该写什么、该怎么写。这事最终还是得靠格致院的人来干。”

    方孝孺听完之后没有立刻接话，他先是回头看了一眼解缙，像是在用眼神交换某个早已商量过的东西，然后转回来：“老师，我和师弟在筛选提举司人员的时候，顺便也挑了一些能编撰教材的人选。一共十一人，其中教习五人，学生六人。”

    他说着从旁边拿起一本册子翻开，里面夹着一页名单，“教习这边选了三个，都是理科和测量课的骨干，对格致院的课程体系最熟悉，其中两人在格致院任教超过两年，另一人虽然入职时间短一些，但参与过上一版教材初稿的编写和修订，对教材编写也有一定的了解。学生这边选了三个，都是今年即将毕业的，成绩优秀，逻辑清晰，做事踏实，虽然没有教习经验，但刚学完的东西还没忘，写出来的内容更贴近学生的理解水平。”

    朱十八接过那本册子把名单看了一遍，方孝孺做事周密，名单上每一个名字后面都附了一行简短的备注，写着那个人的主要擅长领域和过往经历。

    五名教习和六名学生的背景信息排列在纸页上，逻辑清晰，分类明确，他在心里把那些名字和各自的擅长领域对应了一下，算术、几何、物理、测量、绘图各科都有人覆盖，没有明显的空缺。

    他合上册子放回桌面：“不错，十一人，覆盖了格致院现有的主要学科方向。一会将这些人都聚集起来，我当面跟他们说一下教材编撰的整体思路和具体安排。”

    “另外，教材编撰期间他们的正常教学任务或学业任务照常进行，编撰工作作为额外任务，按工作量计入绩效或给予相应补贴，不能让他们因为编教材耽误了自身的工作和学习。你回头跟经费科那边报一下，教材编撰的补贴从教育专项经费里单列。”朱十八继续道。

    方孝孺应声提笔记下：“学生明白了。补贴标准按照参与教材编写的实际投入时间和产出页码来计算，学生那边也可以按同样的标准执行。”

    朱十八站起来：“那你去安排一下，把这十一人都叫到会议室来，我半个时辰后过去。”

    方孝孺起身出去了。

    会议室里已经坐了十一人，七张桌子拼成两排，两侧坐满了人。

    朱十八走进去时所有人都站了起来，齐齐喊了一声“院长”。

    朱十八在主位坐下，抬手示意大家都坐，然后把这次召集大家的任务简单说了一遍。

    他没有讲太多理论，也没有引用过多的背景交代，只是把蒙学教材的框架给大家描述