们一阵哄笑，有学生在下面喊：“白居易，你是不是太黑了！”

    这个确实，格桑达娃，一个纯藏族学生皮肤能不黑嘛。白居易成了藏族人，这也是一大突破啊。正扮着的格桑抽空说：“我黑，你们也白不到哪里去！”

    学生又是一阵哄笑。

    西原赶紧招呼，开始了。西原和着音乐，有感情地念道：“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟……”

    一个学生把鼓风机对准陈江平和格桑达娃，旁边两个学生往鼓风机口撒枯叶，枯叶被“风”吹得四处飘零，陈江平和格桑达娃也衣袂翻飞。

    背景音乐停止。

    陈江平揖手行礼：“乐天兄请留步，小弟就此别过。”

    格桑达娃揖手还礼：“贤弟此去，不知何日方得相见。”

    两人做依依不舍状，随即陈江平做上船状。

    背景音乐再次响起，是一首伤感的琵琶曲。

    格桑达娃道：“咦，何处传来琵琶声？”

    陈江平以手搭棚，抬眼望向“茫茫江面”：“前方有一艘船，我们过去瞧瞧。”

    两人做划船貌，朝晖抱着一吉他遮住半边脸出场（暂时找不到琵琶，以吉他代替）。

    背景音乐停。

    格桑达娃道：“此夜抚琴者，可是姑娘？”

    “贱妾琴拙，扰人清听，还望客官海涵。”

    “姑娘过谦了，姑娘琴技精湛，可否弹奏一曲。”

    “恭敬不如从命，献丑了。”

    朝晖做抚琴状，琵琶音乐响起。

    ……

    一节课很快结束了，学生们掌声雷动，参与表演的学生羞怯中带着满足和荣光。无论是观众还是表演者，大家精神饱满，眼神晶亮，很有些意犹未尽。

    西原和侯老师一起走出教室。

    西原感到抱歉:“侯老师，因为时间有限，我们准备得有些仓促，好多细节比较粗糙。”

    “非常好了！”侯老师因激动而满面红光，“没想到这样一首长诗，被你们演绎得如此生动而精彩。学生要参与进来，他们事先肯定会下大功夫钻研这首诗，是不是？”

    西原点头表示赞同。

    侯老师道：“白居易讲述他自身经历那一段，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀，白居易情急之下上书请捕刺客，触犯权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江洲刺史；又进而诬陷他作《赏花》《新井》诗‘甚伤名教’，再贬江州司马。这些内容是你告诉学生的，还是格桑自己查阅的？”

    “我没有告诉学生。”

    “所以啊，学生要演，他就会主动去查阅资料，这比老师单方面的讲授效果要好很多。你看下面的学生，个个全神贯注，这里面的情节被大家这么一演，马上就深刻了。无论是理解，还是背诵，都会有很大的帮助。”

    西原也很兴奋：“是吗？之前我还很忐忑呢，怕破坏了诗歌的严肃性。”

    “不会，这样很好，你和学生很花了些心思。”侯老师说，“好好打磨一下，我们完全可以把这堂课推出去……”

    第二天上课时，全班已有一大半的学生会背诵《琵琶行·并序》，不能背诵的对课文也已经非常熟悉。西原在补讲重点内容的时候，感到非常轻松，学生接受起来非常容易。不仅如此，不少学生甚至对一些问题发表了独到的见解。

    这是西原和侯老师都意想不到的。

    比如，朝晖说：“李老师，我对有一个地方不是很明白。”

    西原鼓励道：“说说看。”

    “琵琶女说‘弟走从军阿姨死’，这里的阿姨还比较好理解，那‘弟’是指谁？”

    西原示意朝晖坐下。西原问全班：“大家知道‘阿姨’是指谁吗？”

    学生笑答：“妓/院老/鸨！”

    “嗯，那‘弟’呢？”

    一生答：“就是琵琶女的弟弟啊！”

    西原问：“是不是琵琶女的弟弟呢？”

    周婷举手作答：“我认为不是。因为古代进入青楼的女子，要么是被人拐卖，要么是家破人亡，要么是家里穷困，家人被迫把她卖入青楼。不管是哪一种，她们都不可能再与家人有任何联系，所以这个‘弟’应该不是她的家人。”

    西原追问：“难道就没有例外吗？”

    周婷语塞，带着疑问坐下去。

    西原扫视全班，大家陷入深思。

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