学校为同学们设置了各种不同的专业，很多同学的专业是被调剂去的，全国被调剂的学生总量占47%。这个47%是什么概念？就是说这个专业不是你选的，是因为学校这个专业招生不够，就安排了：“你读这个吧！”

    其实呢，是不是调剂的都差不多，因为很少有人知道自己喜欢什么。据统计，一般来说，大学所学的专业是因为喜欢而自主选择的学生的比率非常少。大部分名校，特别是综合性大学正常的水平是在20%左右。就大家选专业而言，我们去掉40%左右是调剂的，再去掉20%左右是自己喜欢的，中间还有30%左右的人就既不是调剂的，也不是喜欢的，但是不知道怎么的就选了这个专业。

    既然已经这样了，也没有关系。如果你还是本科生，那就比较好办。为什么？本科生就是学一点儿基本学科知识的学生，所以专业没有那么重要。本科毕业的学生们，千万不要自夸：“哎呀，我是材料专家！”这不是瞎扯嘛！你以为本科生是什么材料专家，其实你是稀里糊涂进了材料专业，当初进来的时候都没搞明白是怎么回事，所以千万不要把自己当专家。

    其实，学什么专业不重要，我们在专业里得到了什么训练才是最重要的，但是我们在不同的专业得到的训练会有所不同。比如，我原来是学法律的，学法律的人必须要记住法律条文。当初我们使劲背，正常情况下考试完了以后三周就还掉了。没用的，根本记不住的！

    那什么才是对一个学法律的人的训练呢？就是法律观念。第一种观念是你要不断地算计，怎么样制定一个规则不会让人漏网，这叫立法。你得制定规范，这就是规范化，而规范化正是一种技能。

    比如我办一家公司，不仅国家有立法，公司也有立法，你怎么制定《员工管理手册》？你要确保员工来了以后，给他看一个手册，只有遵守这个手册上规定的东西才能进公司。我在合同里规定，如果违反《员工管理手册》就要接受惩罚。员工说：“那好吧……”其实他也不会真正看的，但是等到他真正犯了一条的时候，他问：“我犯规了吗？”“对！”为什么？《员工管理手册》第八个文件第五条第六款规定：“在同一个公司里面谈恋爱，罚款2000元/月……”我原来规定了的嘛！他会说：“但是，我没认真看。”你不是答应了吗？劳动合同里面有条规定，如果违反《员工管理手册》甘愿接受处罚，是你自己答应的，这就叫立法。

    立法就是不管你看不看，规则都是规定好了的，如果出现情况的话我就依规定处置。你不能说：“我不知道啊，原来这个路不能往左转！”你不知道就不罚你吗？照罚！这就叫立法。你懂得了立法这回事，下回规定很多东西的时候，你的思路就比别人健全。什么规定都要有书面内容，而且规定要把所有可能的情况说清楚。

    两个人在谈判的时候，都要把话说得对自己有利，尽量把决策权和解说权归为自己的。当然，如果对方是一个稍微糊涂点儿的人你就占优势了；对方要是个精明的人，那就得再谈谈，谈清楚到底怎么划定。到最后就算对方有点儿权利的话，反正也是事先说好了的，那样也就清楚了。

    第二种法律观念是钻空子。律师是干什么的？当律师的人就是不管我为原告辩护还是为被告辩护，我都能找到这件事情的可辩之处。我给大家讲一个故事。

    丹宁勋爵是一位英国法官，上诉法院院长。他遇到一个案子，有六个苏格兰青年因为焚烧了英国国旗，一审的时候被法院判处有期徒刑六年。为什么？因为在英国焚烧国旗是犯法的。焚烧国旗根据以前的判例规定就是侮辱英国国家的国格，所以是有罪的。这些人上诉到丹宁勋爵这里，丹宁勋爵判处他们无罪释放。

    为什么一审法院判烧了国旗有罪，到他这儿就无罪了呢？丹宁勋爵在他这段著名的判词里面讲了一个道理，这个道理讲得很有意思。他说，这是一些年轻人烧了国旗，从行为来看他们好像是违法了，但是法律的规定里面不只是有行为，行为构成客观要件，还有动机，动机构成主观要件。现在我们看看他们的动机，他们真的是想闹独立吗？独立有两种情况：第一是他想独立；第二是他拒绝接受这个国家的体制。既然我跟你闹独立，那你的制度就不能约束我了，因为我跟你是独立的，对不对？表面上来看他们嘴上说要独立，但是他们真的拒绝这个体制了吗？没有！因为当他们被一审法院判决有罪的时候，他们通过这个体制来上诉，这表明他们是接受这个体制的。所以我只能说他们的行为是什么呢？年轻人的头脑发热。我们当中有很多年轻人，我也曾年轻过，年轻的时候也可能因为头脑发热做过很多事情，所以不能因为简单的头脑发热就判决他们有罪。于是这六个青年被无罪释放了。后来这六个青年成为了苏格兰反独立运动的领导人。

    这就是你看到的一个正义的，或者说一个讲理的判决，它有着巨大的力量。一个法官在判决的时候，他的思路很重要。而且只有一个怀有热爱的人才会如此敏感，才能看到这个领域中什么是应当做的，什么是不应当做的，以及未来什么东西更是