第二章情书风波（1）

    廖诗雅是一个地地道道的书虫，父亲书房里的藏书不知被她看了多少本。在文化馆工作的父亲酷爱阅读，收藏了几千多本书，家里到处都是书。诗雅从父亲那里接受到的启蒙教育就是书。书是她的玩具、是她的伙伴。她阅读的爱好也影响了同窗好友雷雨晴。

    昨晚雨晴破例看电视看到了半夜十二点多，是中央六台播出的《乱世佳人》。早上妈妈叫她吃早饭的时候，她要再睡一会儿，妈妈知道她昨晚睡得晚，就关上了她的房门。在她迷迷糊糊，似乎要进入梦乡之时，妈妈又进来了，“雨晴，诗雅的电话。”“妈，告诉她我睡觉呢。”雨晴翻了一下身，又进入了迷糊状态。

    “雨晴，你这个懒惰的家伙，快起来，小组学习的学习时间快到了，大家都来了，就差你了。”随着声音进入雨晴房间的还有诗雅。被吵醒的雨晴在心里骂了句，“这只该死的鸟，大清早就叽叽喳喳，周日也不让人睡个早觉。”她转过身来，刚要说，“你这猪脑子，小组今天没有活动。”她看见诗雅正超她挤眉弄眼，雨晴马上改口说，“我忘了，对不起了诗雅。”妈妈进来，“饭热好了，快起来吃吧。吃完赶快去，别让同学们等久了。诗雅，阿姨给你准备了火龙果和香蕉，出来吃吧。”“谢谢阿姨。你快点啊。”诗雅出去吃水果了。

    雨晴和诗雅出了家门，“你又有什么打算，去公园还是图书馆？”雨晴问。“图书馆。”诗雅说。“你和你妈说你去图书馆？”雨晴问。“哎呀，我有那么傻吗，当然和我妈说去小组学习了，否则万一俩妈碰到后果可想而知。”诗雅说。“算你聪明，一定做好保密工作。”雨晴说。

    用哲学家关于矛盾普遍性的说法就是:矛盾无处不在，矛盾无时不有。这句话更适用正处在青春期，又正处在求学关键时期的高中学子们。或许我们每一个经历过这个时期的人都有过这些的矛盾：上课时听老师讲课，还是做没做完的作业，或者是和同桌聊天？课间时温习下节课的知识，还是上厕所，或者是和同学打球；自习课时做练习册，还是预习明天的课程，或者是小睡；放学后做作业，还是看课外书，或者是自由活动；周末公休日时是学习，还是看电视剧，或者是逛公园，或者是去图书馆，或者是和同学聚会……这样说有点乱，让我们总结一下，矛盾就明晰了。归根结底，这个学生时代的矛盾就是学与玩的矛盾。对于这个矛盾，每个学生的处理方法不同，产生的结果也是不同的。

    雨晴和诗雅也面对这个矛盾，她们对于矛盾的处理表现出了她们的智慧。还是从哲学的角度看看她们解决矛盾的方法吧。首先，她们抓住了主要矛盾和矛盾的主要方面。比如她们在老师讲课的时候，绝不会和同桌聊天、睡觉。有一次下午的第一节课，雨晴非常困，她使劲睁着眼睛，刚刚打过哈欠的眼睛里泪水汪汪，雨晴用手掐了掐脸颊，挺了挺上身。她的样子被台上的老师看在眼里，老师在班会上说，她被雨晴认真听讲的精神感动。学生嘛，首要的任务是学习。

    她们还运用矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化的理论去处理学与玩的矛盾。比如，课间时她们会和同学们打球、聊天。她们看的课外书也会对她们的学习有帮助。

    其实，学与玩的矛盾并不像家长们想象的那样尖锐，只要学生知道当下最重要的是学习，家长知道孩子的生活不应该单调到只有学习，矛盾就化对立为统一了。

    雨晴和诗雅还用了她们特有的方法解决这个矛盾，那就是偷偷地、悄悄地、小心翼翼地逛公园、去图书馆、看课外书，甚至……。有时，她们还趁着父母不在家的时候，还笨手笨脚地做上一顿自己喜欢的东西。她们就这样营造着自己的课余生活，享受着自己的课余生活。也许她们是众多高中生中幸运的者，因为并不是所有高中生都拥有这样惬意的高中生活。

    在图书馆的门口，她们和已经等候在那里的曹佳和田路会合了。她们这样的秘密行动没有扩大到另外三位同学，怕人多嘴杂，泄露了行踪。

    “我们去看小说。”诗雅说。几个人来到图书馆三楼的阅览室，在小说区域处找自己喜欢的小说。“你要看哪类小说？”雨晴问诗雅，“我已经查好了《面包树上的女人》。”诗雅今天来图书馆的目的很明确，就是要看言情小说，看那本叫做《面包树上的女人》的言情小说，是表姐推荐给她的。“那我看《飘》吧。不知道有没有，雨晴说。“有，在这里。”诗雅说指着书架上的一本说，“我看过了，很好。你怎么想到看这部书？”“我昨晚看了电影《乱世佳人》，看到十二点多。”雨晴说，她看到图书馆的工作人员正向她们这里看过来，她对诗雅摆摆手，小声说“别说话了。”，说完朝工作人员那边努努嘴，诗雅明白她的意思。雨晴拿了书找个边角靠窗的地方坐下了。曹佳和田路也很快拿着书过来坐下，诗雅是最后一个坐下的。

    “你们看什么小说？。”曹佳说，“《飘》，是言情小说。《面包树上的女人》，没听说过。”“也是言情小说，是香港女作家张小娴的作品，表姐说写的不错。”诗雅