“确实不能直接定性。”法律顾问回答，“可推荐简表使用了‘独立发起并完成整体设计’，需要核对当时的证明来源。”

    这句话将问题卡住了。

    材料有冲突。

    还不足以落锤。

    数学老师看向周予白。

    “你手里有个人初稿吗？”

    “目前没有。”

    “电子版呢？”

    “需要回去寻找。”

    “那你无法证明自己完成了整体设计。”

    周予白回答得很稳。

    “我承认目前无法立刻拿出完整初稿。可项目确实由我负责推进，不能仅凭档案缺失否认我的工作。”

    这句话说得很聪明。

    他没有强行证明。

    只把“拿不出来”解释成“档案缺失”。

    没有人能当场反驳。

    我把原始项目单推给老师。

    “还有一段公开录音。”

    “关于项目？”

    “广播站交接录音。原项目负责人在里面说明过分工。”

    老师点头。

    “已向广播站申请调取。”

    周予白父亲看向我。

    “学生之间互相提供的材料，需要确认来源是否完整。”

    “所以交给老师核验。”我回答。

    不必在会议室里争到最后。

    权限和流程会把材料送到应该去的地方。

    林晚星放下陈述稿。

    “他在陈述里写，自己负责整体设计。可原始项目说明、工程目录、交接录音，都只写了录音协调和校内联系。”

    周予白看向她。

    “项目过程中，口头讨论也属于工作内容。”

    “可以计入贡献。”

    她说。

    “可推荐材料需要准确描述。贡献和独立发起，含义不一样。”

    会议室静了一下。

    这句话落得刚好。

    没有针对人。

    只针对表述。

    审查组将该项列入追加核验。

    周予白的推荐资格继续暂停。

    暂缓提交相关推荐材料。

    同时，学校要求他在三个工作日内补交个人初稿、项目分工记录和指导教师确认。

    原本整齐的陈述，到这里出现了一个需要补证的缺口。

    会议结束前，班主任将一封通知放到桌上。

    “学校会在补充材料核验后决定是否解除暂停。暂时没有最终处分结论。”

    周予白没有回应。

    他低头收拾自己的陈述稿，动作比进来时慢了许多。

    走出行政楼后，林晚星把资料袋递给我。

    “你刚才回答得很稳。”

    “你也一样。”

    “我差点说得太重。”

    “没有。”

    “你不用每次都替我打分。”

    “习惯。”

    她抬眼。

    “那就改掉。”

    “好。”

    她走了两步，又停下来。

    “今晚早点睡。”

    “你明天叫我起床？”

    “嗯。”

    “记得先敲门。”

    “我会等你回答。”

    “如果我没有回答？”

    “那就掀被子。”

    她说完，耳朵慢慢红起来。

    我没有继续逗。

    今天早上的玩笑已经够多。

    放学前，周予白的补充材料通知发到家长邮箱。

    三个工作日。

    个人初稿、项目分工、指导教师确认。

    终于从传闻进入正式核验。