教室里，其他人的笔在沙沙作响，老张头端着那个搪瓷缸子在教室后面踱步，偶尔停下来看一眼某个学生的卷子，不说一句话。

    这些声音和画面，都在陈迟的意识里退到了很远的地方。

    他盯着面前摊开的这本书。

    这本书太旧了，旧到他都担心会把这书翻散架，所以他翻动的动作小心翼翼的，手指轻轻的提起来，翻过去，再用掌心把书页抚平。

    然后像个贪婪的窃贼，把书里每一行字都往脑子里搬。

    没有语言的隔阂，这一次全都是熟悉的方块字。

    第一节讲整除的概念。

    华罗庚给出的定义很简洁：

    a整除b，记作a|b，当且仅当存在整数k使得b=ak。

    这个很好理解。

    6|24，存在k=4。

    7|0，存在k=0。

    1能整除任何整数。

    而0不能整除任何整数。

    因为除数a不能为0。

    但反过来，任何非零整数都能整除0，因为总存在k=0使0=ax0成立。

    “有意思。”

    开始的这些东西一点也不难，哪怕是普通的小学生也很好理解，但是这种看待数字的思维角度，陈迟感觉很新鲜。

    教室里，其他孩子在挠头、在叹气，只有陈迟一直坐在那个位子，保持着几乎是同样的姿势。

    他已经完全被吸引进数论的世界里了。

    数论对于数学，很像是常提的大道至简，返璞归真。

    在经历了那么多繁复的积分构造以后，又重新回归研究最基本的数学对象，0，1，2，3，4......整数。

    随着往下的阅读，陈迟的身体忽然坐直了。

    像是有什么东西在脑子里接通了，他整个脊背都被电流打了一下。

    他的手指压在《数论导引》第78页上，那一页讲的是同余式的性质。

    然后把那本《数学分析》从抽屉里抽出来，翻到“实数”的那一节，找到等价关系的定义。

    现在，两本书并排摊在桌上。

    左边是卓里奇的《数学分析》，右边是华罗庚的《数论导引》。

    左边是连续的极限，右边是离散的同余。

    卓里奇在书里提过“等价关系”这个概念，当时陈迟理解不够，只能将它当做一个抽象的形式化工具。

    现在他读到了同余，读到了模m下整数被分成m个等价类，每一个等价类里的数在模m意义下“相等”。

    原来如此！

    原来是这个意思！

    思维在这一刻形成闭环。

    那些啃过的定理、推过的公式、画过的图形，它们在脑海中飘了很久，现在忽然被一个个点燃了。

    连续与离散，逼近与分解，无限与有限，e-δ与同余，极限与剩余类......

    “噼啪。”

    “噼啪。”

    “噼啪。”

    “......”

    陈迟的思维在电火花中不断跳跃着。

    大脑的电路一条条被打通。

    他不是在学数论，或者说，不仅仅是在学数论。

    他在学的同时，还对过去所学过的数学，过去所啃下来的《数学分析》，进行了一次新的深层次整合。

    一个上午很快过去。

    当老张头把四个学生的卷子收上来的时候，他凑到陈迟那儿去看了一眼。

    第114页。

    “嘶——”

    老张头深吸了一口气。

    一个上午。

    六百多页的书，陈迟已经看了一百多页！

    按这个速度下去，很可能，冬令营结束的时候，这小子都能把这本当年培养出了陈景润、王元的数论核心教材给看完。

    “先吃饭吧。”

    老张头对陈迟说。

    “嗯。”

    陈迟合上书，活动了一下略微僵硬的脖子，感觉身上的骨头都咔吧响了几声。

    午饭在小灶上吃。

    陈迟排在四个初中孩子的后面，轮到他的时候，他得踮着脚伸长脖子才能看到窗口里的菜。

    菜都是小铝盆盛的，木樨肉、扒白菜、肉片烧茄子、酸菜汆白肉。

    四个菜，三个荤，在这物资紧缺的年代，这后勤显然是十分给力。

    陈迟打好饭，端着餐盒坐下，四样菜挤在一个饭盒里，汤汁互相浸染，香味儿扑鼻。

    他往嘴里扒拉几口，又把那本《数论导引》放在旁边。

    “啪。”

    老张头端着餐盒坐到了他对面，看一眼陈迟，又看一眼那本书，他一边扒拉饭一边问：

    “读这书什么感觉？”

    陈迟想了想，慢吞吞的回答，“和我之前看的那本正好相反。”

    “你之前看的......”