哈定在白宫前的草坪上宣誓时，拜科技的快速发展，他的声音通过了广播技术传到了美国各地，虽然威尔逊第二次就任时已经开始使用广播进行宣传，但是那个时候美国的广播还没能覆盖整个国家，因此哈定依然可以被称之为第一位直接向着全美国人民宣誓的总统。

    而此时吴川正和安娜在南湖边上散步，经过了数年的建设，南湖已经成为了长春最大的一处城市花园。青松和柳树将南湖包围成了一个森林湖泊，而环绕整个南湖则建立起了一条湖滨的自行车道和人行道。

    除了冬季外，每逢周末时，南湖边上总能看到一堆堆人在岸边草地上聚餐或打牌，穿着长袍马褂的人越来越少，穿着衬衫、长裤、夹克的人越来越多。这让吴川越来越喜欢这里，就好像回到了后世的城市周末，个人的生活和城市的公共生活越来越融为了一体。

    不过，三月份的长春依然不怎么适宜出来活动，特别是昨天下了一场中雪后，不过覆盖了皑皑白雪的公园，有着一种令人震惊的美感。正好长春照相机厂送来了最新版本的相机，安娜也忍不住想要试一试，这款得到了德国技术授权后设计的便携式照相机。

    在革命委员会把控制区域推到了长江一带后，革命委员会治下的人口就突破了1.5亿，差不多是德国人口的一倍左右，这还没有包括长江以南各省和革命委员会发生直接或间接的商业联系的人口。

    于是这就出现了这样一个让德国人不得不承认的事实，当革命委员会不断的把治下人口填充进本国的产业链后，中国的市场已经成为了全球发展最为迅速的市场，就像19世纪末的美国和俄国一样。因此，某些在德国人看来有些鸡肋的技术，转给中国之后就成为了一个很有前途的产业。

    比如便携式照相机，德国国内其实并没有那么大的市场，因此只需要手工精雕细琢也能满足，但是像美国和中国这样的人口大国，照相机很快就会从奢侈品转向普通工业品，采用成本高昂的手工制造方式，对于两国来说是不可想象的。

    因此，随着战争结束，中俄德三国经济贸易圈子的成型，中德之间的技术转让项目就开始快速上升了。不仅仅有照相机这样的精密机械制造技术授权，也有重机制造及化学合成工艺的转让或联合研究。比如煤化工工艺和合成橡胶技术的转让，及中德在石油化工工业中的合作研究。

    现在的中国对于德国的科技人才的依赖要比战前对美国还有深刻，毕竟每604个的德国人中就有一名大学生，而整个中国去年高中以上的在校人数才刚刚突破100万。美国一年招收的大学生已经超过了70万，而去年中国的大学招生人数才刚刚达到9万。

    按照教育委员会的估计，现在统一中国，然后以过去十年对东北教育的投入比例投给整个中国教育，那么20年后应该能完成战前德国人口中的高中教育普及率。

    只所以选择德国而不是日本作为比较对象，因为日本的初中教育虽然号称普及了全人口，但是其教育内容其实并不能和欧洲的初中教育质量相比。和中国南方的小学、初中教育的问题一样，因为缺乏理工类教师，日本的基础教育中包含了太多的文科教育。

    不过中国南方的基础教育只是往教材里掺杂了一些孝经故事和古文诗词，这个时代就连那些在私塾里开蒙的中国知识分子，都觉得《弟子规》已经过于陈腐，不能再用来教导小孩子了。在本国历史的教材上，虽然有四大文明古国等内容以增强国民的自信心，但是却没有再神话三皇五帝的传说，对于西方的科学和人文思想采取了赞赏的姿态。

    而日本的基础教育中，却加强了对于日本国民神话日本历史的教育教方式，并把天皇神格化，将天皇颁发的《教育敕语》，视为了神圣不可侵犯的神的意志。

    对于吴川这样的现代人来说，这样的基础教材简直充满了荒诞性，就像他在后世网上看到南朝鲜教科书把神话当成历史，并深信不疑的说法，觉得这简直是个笑话。但是在这个时代的日本及日本殖民地，显然没人把这种事当成笑话。

    有鉴于日本基础教育的诡异之处，吴川只能要求把中国基础教育的参考对象换成了德国，苏联的布尔什维克们正兴致冲冲的对着俄罗斯帝国留下的教育制度进行大刀阔斧的改革，那种跳跃的思维方式连捷尔任斯基都难以忍受下去，不得不数次对教育部门的同志提出了警告，所以也没法进行参照。

    当然，把德国的基础教育作为参考对象，就像是一个留级一年级生以六年级的优等生作为榜样一般艰难。中国太大，而德国太小，让东北的教育效仿一下德国的基础教育还凑合，想要让整个北方各省都这么搞，他们连小学老师都凑不齐。

    在这样的情况下，革命委员会只能继续引入外部人才了，不过这至少要比十年前强多了，现在的中国至少不必连个熟练的技术工人也要从外部引进了，现在中国需要的是研究员和工程师。

    吴川陪着安娜在湖滨人行道上走着的时候，还不时的走神思考着如何把手中仅有的这些高级人才安排到更要紧的岗位上去。