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    相比文字，图像传输的内容更多。一个人或许不识字，模仿能力和理解能力却不一定就差。

    知识的来源并不仅仅限于书本，书本只是前人经验的积累综合，很多大字不识，历经风雨的人身上所积累的底蕴有时候比死读书的人更加丰富。自然是一本书，社会也是一本书。

    只是在不可能手把手的教导的条件下，书本的普及姓的传承要比口口相授更加适应大众的需求而已。

    但即使是书本，也需要有人来讲解引导。

    扫盲不是说认识几百个字就能知道一些东西的。几辈子缩守在小山村里的人大有人在。没有讲解的老师，他们仅凭着书本根本无法理解一些内容。而华夏恰恰缺少教师。

    有时候人才不仅仅是追求数量，也需要有一些各行业的高端人才，才可能在未来有所创新。但华夏现在高端人才少，为此就连那些中学生毕业生，孟享也是挑选了一部分让他们继续进修一步。要么到扩招后的各处大学，要么直接送去国外留学。

    很多人还要一边进修，一边去帮助普及义务教育。

    义务教育一下子展开，所需要的教师数量是庞大的。先锋军手中的人才能够维持特区的义务教育，但用于维持第七战区以及先锋军占领的所有地盘上的义务教育就很勉强了。

    施行义务教育后，按照规定，入学的人数一下子达到了一千多万，而且随着地盘的扩大，还在朝着两千万迈进。主要是以前积累的未上学的适龄儿童太多了，随着新学期的开学，若是一下子被强制入学，绝对会聚起一股巨潮击垮先锋军的教育体系。

    要知道一千多万可大多数是一年级的新生。而且从六岁到十五岁都有，年龄差距太大。

    为此，特地把这一股人潮分为了三份。

    第一年入学的只有十岁以上的孩子，第二天的是满8岁的剩余的儿童入学，第三年才是恢复到6岁的其他儿童入学。

    即便如此，教师的人数依旧不足。为此，连私塾先生也招来当启蒙老师。教师的水平参差不齐，很多事物即使老师也不知道，更别提再教给学生了。

    克隆兵倒是都认字，调制后的他们可以直接认识繁体字，但他们的教学水平实在差劲。用在军队中给士兵扫盲还可以，但用在义务教育中教小孩子，即使孟享也不放心。谁知道这些木头疙瘩教出来的小孩子以后是什么样子？

    所以即使是那些大学生，一样有支教的任务。而且老师的授课时间也是大大延长了。但人总有个极限。

    于是，孟享在苦思良久后，采用了电影教学。

    基地的放映机很便宜，质量同样有保障。而县城附近所有学校，都已经顺上了电。即使没有通电的偏远地区，也可以通过柴油发电机输送电力。相对于稀缺的人才，机器可以大量采用基地制造。

    “星平，快走吧！下一节课是合堂。”刘升云一边小跑着跑出了教室，一边提醒依旧在埋头苦读的林星平。

    “好了！这就走！”林星平爱惜的把端端正正写着自己名字的课本轻轻的捋平，放进了母亲给他缝制的粗布书包中。

    学生的主课课本都是免费的。

    那么多人使用的书本绝对是一个庞大的数目，幸好先锋军早做了准备，卯足了力气来印刷，纸张、机器等都是大量的从苏俄、美国、加拿大等地进口。为了不造成太大的浪费，除了学生的语文数学自然这三门主课课本外，其他的书籍都是需要回收留给下一级再循环利用的。

    义务教育的费用此时已经成为了财政支出的大头，但孟享专门抽出了一部分军火专款来补贴，创办了教育基金，加上教育债券和教育彩票的销售情况很好，没有对财政造成太大的负担。

    为了给孩子们留下一个美好的回忆，拥有自己心爱的课本，主课本都是人手一份的。随着课本发放的还有两个本子和两只铅笔。

    也只有这些，以后如果想要获得，必须获得优异的成绩，才可以领取奖励。奖励除了部分按照名次，达到了一定的学分也是可以获得奖励的。奖励不仅仅限于主课成绩，音乐美术甚至社会公德、劳动技能、卫生方面也有奖励。

    虽然奖励多数是本子铅笔，甚至钢笔等文具，但孩子们的眼中，他们代表的是一种荣誉，而且在大人的眼中，这些文具也能省一部分开支。

    这一次合堂教室是在一个大军用帐篷中。

    义务教育猛的增加了很多人，紧张的不仅仅是教师，连教室等硬件设施也紧张。堡垒小学建造的毕竟太慢，冬天建造房屋不合适，于是一些庙宇，祖屋，甚至是草庐都被利用了起来。先锋军也支援了不少帐篷。基地产的帐篷虽然数量有限，