的共鸣。‘魔素’如同空气，我们生于其中，但只有拥有‘感应力’的灵魂，才能捕捉到它的流动……”

    卡洛恩内心os：“‘魔素’？魔力粒子？能量场？基本假设是存在一种弥漫性的、可被精神干涉的能量介质。那么它的密度梯度如何？分布是否均匀？与地磁场、生命场有无关联？‘感应力’具体指什么？灵魂波长？精神频率？还是某种特殊的生物电结构？”

    “施展魔法，第一步是‘冥想’。”莉亚的声音依旧温柔如水：

    “让心静下来，像平静的湖面，然后去感知体内‘魔力回路’的微弱流动，并尝试引导它……”

    “不同的魔法，需要在心中构建不同的‘术式模型’。”莉亚翻着书，指着一幅复杂的、由线条和符号构成的图案：

    “比如基础的光愈术，它的模型核心是‘接纳’与‘分享’，形状要圆融流畅，象征着光的温暖与包容……”

    他忍不住举手（保留了课堂习惯）提问：“妈妈，这个‘圆融流畅’具体是多圆？曲率半径有要求吗？模型构建在脑海里，是想象出一个三维立体图，还是二维平面图？它的‘稳定性’怎么判断？万一想象的时候走神了，模型画歪了，会怎么样？魔法失败？还是像爸爸说的……炸了？”

    莉亚：“……？”

    她看着儿子充满“学术探究”光芒的眼睛，又看了看自己书上那简陋的示意图，第一次对自己的教学能力产生了深深的怀疑。她当年在学院，老师就是这么教的啊！大家也都是这么学的啊！什么叫“曲率半径”？“三维立体”是什么东西？模型……不就是“感觉”对了就行吗？

    “这个……小卡洛恩，”莉亚努力保持着温柔耐心的笑容，但嘴角有点僵硬，“模型是‘感觉’出来的。你静下心，想着‘光’、‘温暖’、‘愈合’，然后自然而然地，它就会在你心里形成大概的样子。多练习，感觉就准了。”

    卡洛恩：“……又是‘感觉’！你们异世界教学大纲里除了‘感觉’俩字就没别的词了吗？！这教育体系也太随缘了吧？！难怪老爹当年学控火能炸炉！这完全是把学生扔进游泳池让他们自己‘感觉’怎么游泳啊！淹死天赋差的，活下来的全凭运气和玄学是吧？！”

    虽然理论课上得鸡同鸭讲、双方都身心俱疲，但卡洛恩凭借前世学霸的底子和强大的死记硬背能力（暂时无法理解，先记下来再说），加上莉亚毫无保留的倾囊相授，他的魔法理论知识储备，还是像吹气球一样胀了起来。至少，他记住了大量魔法术语、常见术式模型的名字和大概效果、以及一些基础的魔力操控注意事项，尽管这些“注意事项”在卡洛恩看来全是：

    “靠感觉但别出错，错了会炸！”

    如果说魔法理论的学习是磕磕绊绊，那在“读书写字”这件事上，卡洛恩的表现，则让莉亚惊为天人，直接怀疑儿子是不是被某个文学之神附体了。

    异世界的通用文字是一种拼音文字，有些像拉丁字母的变体，语法相对直白。对卡洛恩来说，学习一门新的表音文字，比让他理解玄学的魔法理论容易多了。更重要的是，他灵魂里融合的“李侠”碎片，拥有强大的语言逻辑分析能力和学习惯性。

    莉亚原本计划用一年时间，慢慢教会卡洛恩基础的读写。但她很快发现，儿子的学习速度快得吓人。

    字母和发音，示范两遍就能记住。简单的单词和句子，几乎过目不忘。基础的语法规则，一点就透，甚至还能举一反三，问出一些连莉亚都需要思考一下的细节问题。

    不到三个月，卡洛恩已经能磕磕绊绊地朗读莉亚诊所里那些用来给病人打发时间的、带有插图的简易宗教故事册了。

    不到半年，他已经能抱着那本厚厚的、被许多家庭当作传家宝的《圣辉神圣之书》，读得津津有味。当然，在卡洛恩眼里，这玩意儿与其说是神圣的教会经典，不如是一本充满奇幻色彩的寓言故事集和神迹记载档案，文笔还行，故事性不错，但逻辑硬伤和宗教说教意味浓厚，他纯当小说看，顺便收集这个世界的历史文化背景资料。

    “嗯，‘光辉之主八日创世’……宇宙大爆炸的宗教表述版本？”

    “嗯？‘八天’？哦……比上帝老哥多花一天创造了‘魔素’！”

    “‘圣者以光芒驱散瘟疫’……大规模强效光魔法灭菌的古代记录？”

    “‘恶魔的低语诱人堕落’……精神污染或认知危害现象？”

    卡洛恩一边看，一边在心里进行着跨越位面的“文献翻译”和“考据”，倒也自得其乐。

    莉亚手头还有五本她当年从学院带出来的、自己手抄的魔法理论笔记和基础典籍。这些书可比《圣辉神圣之书》艰深多了，充满了专业术语和抽象描述。莉亚本来打算等卡洛恩再大些、基础更牢了再给他看。

    但卡洛恩的“书籍饥渴症”很快就发作了。诊所里那点浅显的故事书和宗教读物，压根喂不饱他那高速运转的大脑。他开始对莉亚柜子里那几本看起来更“高级”的旧书探头探脑。