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    “五处全往同一个方向走，疏忽没这么听话。”

    我盯着那张方格纸。

    团队工时，往个人名下走。

    多人项目，往个人主导走。

    事故经过，往成果叙述里收。

    老师早期框架，往个人研究能力里归。

    普通协调，到了推荐简表里，变成整体统筹。

    每一条都留着解释空间。

    放在一起，方向却很整齐。

    林晚星把那张纸转到自己面前。

    “还差一层。”

    江辞问：“哪层？”

    “确认人。”

    她用笔在每行最右边补了空栏。

    “谁改稿，谁提交，谁签字，谁读过退回意见。”

    江辞盯了两秒，拿回方格本。

    “行。”

    唐柚眨了眨眼。

    “你俩现在说话越来越像教务处了。”

    “吃你的饭。”林晚星说。

    “我在吃啊。”

    顾南乔喝了口水。

    “还差版本时间。”

    江辞又加一栏。

    “为什么？”

    “同一句话，初稿里有，终稿里没，改动才有方向。只比最终文本，容易把正常修订也算进去。”

    江辞把笔递给她。

    “你来。”

    顾南乔没客气。

    五行时间顺序很快补齐。

    她写字小，数字齐，编号后面还专门留了两格给老师补正式调取号。

    做完，她把笔还回去。

    “公开部分到这里。再往里，越界。”

    这句话很顾南乔。

    她总能把边界说得很清楚。

    不煽情。

    也不装神秘。

    有编号就讲编号。

    没有，就留空。

    午休铃快响时，江辞把方格纸拍了照。

    原纸交给林晚星。

    “下午你们如果被叫过去，带这个。”

    我问：“你不去？”

    “三班下午物理小测。”

    “怕了？”

    “我怕班主任先清算我。”

    唐柚在旁边立刻回：

    “考砸了别说我影响你复习。”

    江辞把她没喝完的牛奶收好。

    “你先管二班英语听写。”

    “我九十八。”

    “哪两分？”

    “关你什么事！”

    两个人一路吵到楼梯口。

    顾南乔跟在后面，走到转角还提醒了一句。

    “唐柚，录音笔别放牛奶旁边。”

    “知道啦(＞﹏＜)。”

    下午第二节课刚开始，班主任从三班后门叫我。

    林晚星已经等在走廊外。

    她手里拿着那张方格纸，外面套了透明页。

    我们去了教务处。

    里面的人比上午少。

    教务处副主任、德育主任、推荐组老师、信息中心老师。

    桌上摆了几摞学校自己调来的原档。

    副主任接过方格纸，从第一行读到最后一行。

    “谁整理的？”

    “江辞搭的表。”我说，“顾南乔补了编号和版本时间，唐柚提供文化节主持应急提纲。公开页面由我们几个人分开查。”

    副主任把纸递给信息中心老师。

    “思路没问题。来源边界也清楚。”

    我没想到江辞那只广告方格本，有一天能在教务处得到这种评价。

    林晚星问：“上午许念薇讲的内容，能和陈骁那边对应多少？”

    德育主任没有透露她无权知道的部分。

    “能独立对应的已经并线。单方指认继续留待复查。”

    “周予白那边呢？”

    “校方已发补充通知。明早到校。”

    “最终约谈？”

    副主任纠正了措辞。

    “最终调查阶段。结论要等全部事实查清后再出。”

    这个